Aprendizagem Baseada em Problemas

O Ministério da Educação entendeu ouvir os professores, peritos, famílias e alunos sobre o estado do currículo. A opinião é praticamente unânime: os programas são extensos.   É frequente, em diálogo com alunos, falar-se de algum tema ou facto e ter-se como resposta “Eu dei isso”. Porque apenas deu, não ficou com nada e alguns conhecimentos fundamentais voaram com o vento. Baseou a sua aprendizagem num “toca e foge” sobre vários conteúdos, numa tarefa que se terá esgotado em rotinas de memorização, “matéria” despejada no dia do teste e esquecida pouco tempo depois. A extensão dos programas tem várias consequências: os alunos não têm tempo para consolidar aprendizagens; não têm tempo para treinar, falhar e aplicar o conhecimento em novas situações; não há oportunidade de aprofundamento de temas; não há tempo para o desenvolvimento de competências essenciais como a leitura crítica, a pesquisa autónoma de informação ou a aprendizagem baseada em problemas; não sobra tempo para a re...

A aprendizagem baseada em problemas defende que a criança já sabe, já conhece e vai para a escola reformular o que sabe. O aluno antes da aula tem as ideias definidas e o intuito é que o próprio questione e comece a duvidar das suas certezas, esse é para mim o principal objetivo, porém é um desafio enorme desconstruir tudo o que ele sabe.  Porquê? Porque hoje em dia temos um acesso fácil e direto à informação e às redes sociais o que leva à rápida propagação das notícias virais e por vezes enganadoras(Fake News). O que é que isso faz? A pessoa vai construir uma opinião com base em informações duvidosas sem possibilidade de discussão. Neste momento é muito importante o papel da escola. O ensino tradicional não ajuda à interação entre os alunos e nem com o professor o que facilita essas ideias formatadas pois não são discutidas. Esta nova abordagem o aluno é o centro das atenções e o papel do professor passa por ser um guia ao longo do percurso escolar. O problema? O pr...